子育てをしていると、
「できたら褒める」
「ダメなら叱る」
これは、ごく普通の感覚です。
だから
「褒めても、叱ってもいけない」
と聞くと、
「じゃあ何も言わない方がいいの？」
と戸惑う方も多いと思います。
この考え方の土台にあるのが、
アドラー心理学の「対等」という考え方です。
アドラー心理学の「対等」とは
対等とは、
親と子が同じ立場、という意味ではありません。
- 親は決める役割がある
- 子どもは成長する途中
役割は違っても、
人としての価値に上下はない
という考え方です。
この「上下をつくらない関係」が、
褒め方・叱り方に大きく関わってきます。
褒めるときに起きやすいこと
褒めると、子どもはうれしそうにします。
でも続けていると、こんな変化が出ることがあります。
- 褒められないと動きにくい
- 正解かどうかを先に気にする
- 失敗を避ける
これは、
「自分の判断」より「評価」が基準になる
という関係になりやすいためです。
テストの点が良かったときは？
ここが一番迷いやすいところです。
つい言ってしまいがちな声かけは、
「すごいね！」
「頭いいね！」
「えらいじゃん！」
でもこれらは、
点数＝価値
という見方を強めやすくなります。
すると、
- 点が悪いと自信が下がる
- 次は失敗したくない
- 勉強が重く感じる
という状態になりやすくなります。
対等な関係での声かけに変えると
ポイントは、
評価しない・上下を作らないこと。
たとえば、
- 「点が上がったね」
- 「前よりできるようになったね」
- 「どんな勉強が役に立ったと思う？」
事実と過程に目を向けるだけで、
子どもは
「自分で考える」方向に意識が向きます。
褒めない＝冷たい、ではない
褒めないことは、
関心がない、という意味ではありません。
- 見ている
- 聞いている
- 一緒に考える
この姿勢そのものが、
子どもにとっては
「対等に扱われている」感覚になります。
まとめ：少し視点を変えるだけでいい
- 褒める・叱るをゼロにしなくていい
- ただ、評価しすぎない
- 上から決めつけない
テストの点も、
「すごい・ダメ」の材料ではなく
一つの結果として扱う。
この視点があるだけで、
親子の会話はずっと楽になります。
今日ひとつ、
声のかけ方を変えてみる。
それで十分です。
【参考文献】
- アルフレッド・アドラー 関連書籍
- アドラー心理学 子育て・教育分野の研究資料
